合理安排心理学在职研究生多媒体教学时间

从教学安排上来说，心理学在职研究生教师应该安排合理比例的多媒体教学时间，不宜过多，保证有足够的板书教学和活动体验课。因为多媒体的参与使教学过程提升了学生的吸引力，增强了学生的兴趣，对课堂纪律和老师上课的自信有了一定的影响，所以许多老师对多媒体过分依赖，有的甚至全程使用多媒体，致使老师上课的模式一成不变，一上课就拿出制作好的课件，一节课下来就知道点击鼠标，一堂课讲解和示范少于图片展示，忽视了对学生的启发和情感交流，老师变成了操作员的角色。

这对于心理学这样一门从事心灵沟通的学科，这样机械被动的教学方式对学生的心灵和情感的触动是非常有限的。从另外一个层面来看，完成教学任务的必要条件也是老师在课堂上的主导作用，通过自身的人格魅力“语言艺术”情绪感染来支撑。所以，在每学期的教学活动中，老师应该按比例安排多媒体教学和传统教学的时间比例，分清主次、有机结合，方可完成教学目标的要求。

从另外一个层面来看，一节课的安排也应多样化，可以在多媒体教学和板书教学中穿插。因为多媒体教学在手势应用和表情互动等表达层面上不具有优势，师生情感交流受到一定程度的限制，从心理学的角度来看学生的学习过程，具备认知和情感两种体验的过程才是完整和高效的。两者缺一不可，如果缺少情感层面的浸透对心理教学效果会产生更为严重的影响，所以在教学中加入体验式、实践式教学具有非常重要的作用，在教学中各种教学方式平衡才能达到心理学在职研究生教学的教学目标。

心理学在职研究生教师应紧扣心理学特有的应用性，从各个层面构筑和重建学生原有的认知，在开始教学时采用启发式，穿插多媒体于其中，然后再回到体验式，交流互动，这样一堂课下来可以达到理论性和实践性相结合的双重效果。