艺术学在职研究生工作室教学活动探析

在工作室教学活动中，艺术学在职研究生教师主要是教学过程的组织者、引导者、咨询者和评价者，而不仅是知识的传授者。教师要把以教为主变为以提高为主，营造与实际工作岗位高度一致的学习环境和氛围，帮助学生提出设计艺术课题，引导学生如何讨论和解决课题，实现从“授人以鱼”到“授人以渔”的转变。

工作室内部应鼓励团队合作，实行科学分工。教师可根据艺术学在职研究生的个性、天分、能力的不同，在项目参与的团队协作中分配不同的工作任务与角色，以专业方向为依据设置小组，如方案组、信息组、绘图组、训练施工组等，最大限度地发挥每个学生的专业优势，并且使学生均能得到整体性学习和促进，得到充分的团队精神的合作训练和形成清晰是自我定位。

工作室教学可以将知识不仅停留在书本层面，能够将理论知识及时付诸实践，特别是那些实践性很强的设计专业，艺术学在职研究生往往通过实践能够更好地领悟和运用设计理论、方法和要领，并及时将理论知识加以梳理和总结，使学生把实践的体验和经验有效地升华到理论和设计规律的层面，从而获得牢固的知识。