知识产权法在职研究生案例教学法探析

从广义角度讲，情景剧或者诊所式教学都可以算作是其中的一种。案例教学法，能让知识产权法在职研究生有自己的思考，能让学生对于某个知识点有比较清晰具体的把握。但是，案例教学，也要有相关的条件，一个是案例库的准备，还有一个是学生要有一定的知识储备或者说学生要先预习好相关知识。

实际开展中，案例教学是有很大的局限性的。除了因为前面的两个条件不具备而使得这种教学方法无法取得设想效果外，案例教学本身并不能应用于所有课程内容的讲授。现实中的案例一般都涉及很多的知识点，如果要完整的分析，那么学生就要做好很多的知识储备，所以这种教学一般比较适宜在基本上已经把一门课程的相关内容学完后才能使用。而如果不是这样，为了讲授一个知识点，人为的虚拟一个案例，然后套用知识点，这种为了案例教学而案例教学的方法就没有太多的必要性。

另外，实际上，案例教学要有相应的案例，这些案例最好还是比较有可讨论的余地。如果是定论没有争议的知识点，让学生直接记住这个知识点就可以了，所谓列举案例实属没有必要，只有一些知识点，在理论或者实务上有争论时，援引真实的案例，让学生进行讨论，这种案例教学才能取得较好效果。

总体而言，在知识产权法在职研究生专业课程的教学方法上，应该根据实际的授课章节，采用不同的教学方法。传统的教师讲授式教学法实际上还是有很大的优点的，特别是在现实课程时数有限的情况中，因此很大部分内容还是要采取这种做法。而对于其他种教学方法，在适当的章节，在合适的条件下，适当采用，这种相互结合的教学方式，才是比较可取的做法。