经济学在职研究生多媒体技术教学存在的问题

经济学教学中涉及大量公式、图表、计算等。在传统板书教学中，经济学在职研究生教师的板书量较大，不仅费时费力，还容易出错。而利用多媒体技术，可以将这些板书过程以课件形式在课前准备好。但要将公式、计算过程、图表制作成课件更是要花费数倍于板书的时间。

正因为此，很多经济学在职研究生教师常常直接将电子教案或教材内容原封不动地“搬到”课件上。学生在课堂上虽一目了然，但很难对推导过程和完美无缺但让人眼花缭乱的图表过目不忘。这种生搬硬套的教学，非但不能发挥多媒体的优势，不利于学生对知识的理解和掌握，更会使学生感觉经济学“寡然无味”。

部分经济学在职研究生教师制作多媒体课件时，过分追求声像效果，过度地将音效、动画、图像等各种媒体功能穿插在课件中。一堂课下来，表面看来是热热闹闹、漂漂亮亮，也似乎很能吸引学生眼球。但事实上，学生的注意力常被吸引到了这些花哨的功能上，正常思维也常被无关的音像打断。时间一长，学生必然对这些“喧宾夺主”的功能产生厌恶感。

利用多媒体技术进行教学，经济学在职研究生教师在课前已经将上课内容制作在课件上。这种“提前板书”往往使教师感到“心里有底”，从而减少课前准备工作。上课时，又因对教学内容和教学过程设计不够熟悉而产生对课件的过分依赖。

经济学在职研究生教师注意力全集中在显示屏上演示的内容，一味毫无表情和激情地“照屏宣科”，而根本无暇思考课件外的内容和信息，也无暇顾及与学生的互动。教师最终成为“被结合到机械体系中的一个机械部分”，教学过程成了“思想赤贫”、“情感沙漠”的世界。这样地使用多媒体技术，使原本不易活泼的经济学教学更加“雪上加霜”。