区域经济学在职研究生研究型教学的探索

研究型教学是对传统教学模式的一种挑战，对于培养学生分析问题和解决问题的能力和创新意识等方面有显著作用。下面就为大家详细介绍下区域经济学在职研究生研究型教学。

一、以问题为导向，拓展学生的思维

高校教育传授的知识固然是基础，但更重要的是通过传授知识，去启迪思维。著名教育家布鲁纳认为，教学既非教师讲，又非学生听，而是教师通过自己的引导、启发，让学生自己去认知、去概括、去亲自获得知识，从而达到发展他们的目的的过程。现在高校课堂比较重视介绍新的学术观点，但如果只是一般的介绍，学生也只是了解几种观点而已。因此，应让学生在对新观点了解的基础上解释区域经济现象。

二、开阔学生的学术视野，培养学生的建构能力

研究型教学的理论基础之一是建构主义教育理论。区域经济学在职研究生教师要“引出学生参与教学，然后以学生的现有经验为基础帮助他们建构新的、更多合理的、更多正确的以及原则性的解释”。传统的课堂教学偏重于书本知识的传授，而忽视学生整个知识体系的构建。研究型教学必须打破教材的局限性，在教学内容上体现开放性和综合性，在保证基本理论体系完整的基础上，根据热门研究领域及跨学科的视角增加新的内容，使学生根据自己的水平与兴趣选择学习内容，构建完整的知识体系。

三、以多样化的考核方式，调动学生学习的自主性

完善区域经济学在职研究生学业的考核机制是使学生真正做到自主学习的一个重要方面。因为不同的考核方式直接影响着学生学习的状态，科学的评价系统能够调动学生学习的积极性，引导和推进研究型教学的有效实施。

在我国的传统教学中，对学生的考核方式大多数是“千人一卷”的闭卷笔试。这种考核方式的弊端有两点：一是扼杀了学生自主学习的积极性。单一的闭卷考试，必然造成学生只关注课本、只注重教师所讲授的内容。二是扼杀学生的创造性。闭卷考试一般都有标准答案，学生只能在教师给定的范围内答题，不利于学生创造性的发挥。教师对学生的学业状况应实行多样化的考核方式。